通过直接经验而进行的直接学习
对学习实质的认识斑杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。因为人类具有认知能力，能够更多地得益于经验，因此，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。社会学习理论将人类的学习分为两大类，一是直接经验的学习，二是间接经验的学习。前者是指从自身活动的正反两方面结果及其经验教训中学习。活动结果具有三种功能：第一种，传递信息功能。活动的正反两方面结果告诉人们什么行为在何种情况下是适宜的。第二种，引发动机功...
View Article知识结构相思维方式的反差使他们不知所措
学技术的什会大环境来说，中氏事业完全处十特殊的地位，共特殊性主要体现在两个万6f：教学活动的特殊：教学内容是2F今树干多午前的中国育代科学文化，现代科学文化外境小适应十小医学的教学。教学与环境：现代科学文化通过各种途径影响教学的行个环行，使教学活动很容易偏离传统文化的轨道．在现代科学文化外境巾接受陌生的传统科学文化是―‘件非常艰难的工程。(二)忽略了现代科学文化的影响现代科学文化对学小学习中医的影响...
View Article心理学家开始借助实验来检验形式
共同要素说19世纪末和20世纪初，说的迁移理论。美国著名心理学家詹姆土在1890年首先通过记忆实验来研究学习迁移问题。其实验结果表明：记忆能力不受训练的影响，记忆的改善不在于记忆能力的改善，而在于方法的改善。詹姆士的实验尽管比较粗糙，但为以后的实验工作开辟了道路。继詹姆士之后，桑代克和伍德沃斯以刺激一反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的共同要素说，只有当两个机能因素中有相同的要素时，一个机能的变化...
View Article规则组织进相应的知识网络中进行讲解和练习
一定属于哺乳动物。产生式也可组成产生式系统，这时前一个产生式中的结果成为后一个产生式的条件。经过一定的练习，产生式系统的活动也能自动发生，这时程序性知识就达到了自动化程度。程序性知识的教学组织，首先应明确判定教学效果的标志是看学生能否运用概念、规则去解决问题；其次，应把作为教学内容的概念、，如概念教学就要帮助学生把它与相应的上位概念、下位概念、平行概念相联系；再次，概念的教学组织要重视运用正例和反例...
View Article确立修养的理想目标心理素质表现
在党的十九人的报告中指／[{的：”培养同现代化要求相适应的数以亿汁高素质的劳动者和数以千万汁的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系列：十・世纪社会主义仉业的全局；”因此，思想政治教育者必须0fJ强学习，把握大局，确定符合时代要求的修养H标，努力提高c已的思想政治素质和心埋素质；；f―-：)为一个人积极、持续的心理状态，它是一个动态的形成过程；-通过心理调适，能使思想政治教育者对内部教育环境产生...
View Article修养的基本原则和规范只能从实践中来
人的素质是社会的产：物，是仕后天的学习、实践中培养的思想政治教育者的心理素质修养也同样离不开社会支践，要以汁会实践为基础；古代诗人陆游写道：“古人学问无遗力，少什功夫老始成；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：”占人做学叫是如此，思想政治教育者的心埋素质修养更是如此；；思想政冶教育者只有深入到社会实践中去，才能具有良好的，L理素质首先，实践是修养的基础j思想政治教育者良好的，L埋素质，思想政治教肯扦也1...
View Article职业倦怠过程可经历热情期、停滞期
政治教育者平时要注意培养健康的情绪、振作精神、摆脱下良情绪的子：扰-这是防止心理冲突和克服心理障碍的有效方法+(―二)克服下良意志品质的心理误区良好的意志品质是自觉性、果断性、坚韧性、自制性的统一，是搞好思想政治教育的重要保证。思想政治教育者如果缺乏意志和意志薄弱，就会产生惰性心理，缺乏恒心，胆怯、软弱，表现出工作懒散、拖拉、退缩、随大流，缺乏勇气和信心。严重的甚至会发展到职业倦怠的心理疾病，表现为...
View Article信息加工策略去建构适应性的
信息加工心理学的有关研究，提出了人类学习的生成模式。他认为学习过程是学习者利用原有知识经验与从环境中接受的感觉信息相互作用，主动建构信息意义的生成过程。他认为无论是学生还是专家在对学习的事物产生意义时，都有一种与其以前的经验相结合的倾向。例如，一位多年观察斯金纳箱中老鼠活动的操作性条件反射论者，在看待儿童在校学习的问题时，必然倾向于把儿童的学习过程看成通过程序化教学相继地接近、辨别性地强化偶发事件等...
View Article模式奥苏伯尔的有意义言语学习论
关于陈述性知识理解的过程和内部机制，当代具有代表性的理论有奥苏伯尔的意义同化模式和威特罗克的意义生成模式。(一)奥苏伯尔的意义同化是用同化思想来解释外在的逻辑意义怎样向个体的心理意义转化的过程和条件的学说。同化一词的原义是接纳、吸收和合并为自身的一部分，在生理学中指机体吸收食物并使之转化成原生质。德国教育家赫尔巴特最早用这一概念来解释知识的学习。他认为，学习过程是新观念进入原有观念团内，使原有观念得...
View Article教师还要注意针对某些学生特有的策略性
合理选择教学内容教什么样的策略是一个关系到教学成败的重大问题，所以应谨慎对待。选择策略性知识的教学内容首先要考虑学生的知识基础和发展水平。策略性知识的教学也同一般知识教学一样，必须考虑学生的接受能力，尤其是与专业知识密切相关的学科学习策略训练，更应考虑学生的原有知识基础。学科学习策略训练的实践证实，训练所涉及的知识难度必须与学生原有知识难度相当，否则训练无效，如实验表明，参与学科思维训练的差生收效甚...
View Article培养问题解决能力是一项艰苦而具有长远意义的
简化计划法简化计划法，指的是在解决问题时，抓住问题的主要结构，将问题抽象成较简单的形式，先解决这个简单的问题，然后再进一步寻找整个问题的解决途径。这种启发式策略能使问题解决者准确地抓住问题的本质，并能提高问题解决的速度和准确性。举个例子来说，已知X―L+6，M一3L+7，P一5M+3，求X与P的函数关系。在解决这个问题时，采用简化计划法能起到事半功倍的效果，即先简化函数变量之间的关系为：X―L，M―...
View Article创造性思维能力作出更细致的鉴定
心理学(迅速列举出属于某一类事物的名词)、联想流畅性(迅速列举同义词)、表达流畅性(列举出每个词都用指定的字母开头的语句)、非常用途(举出物体非同寻常的用途)、解释比喻(用不同的形式来完成包括比喻的句子)、物体用途测验(尽可能多地列举出一种物品的用途)、故事命名(为故事命题)，推断结果(列举出某一假设事件的各种不同的结果)、职业象征(举出某个指定符号或物体所象征或代表的职业)．组成对象(根据给定的图...
View Article各种教育政策方案进行系统的调查研究
教育政策分析概述(一)范围维度的教育政策分析范围维度是指教育政策分析的内容范围，它是源于对教育政策分析概念的理解。在公共政策分析里，政策分析有三层理解。奈格尔和戴伊的定义对“政策分析”做了最广义的理解，将它等同于“政策科学”；奎德和邓恩等人对政策分析做了次广义的理解，将“政策分析”看作一种应用性的(社会科学)学科，强调使用科学研究方法去解决社会问题，产生政策相关知识或信息，其范围涉及从问题发现到问题...
View Article在课堂学习中难以有效地接受知识信息
问题的过程-学习困难学生在这一过程中则表现出较多的障碍，如注意。记忆、问题解决等方面的障碍：(])注意，学习困难学生的注意存在突出的问题：注意是个体在认知加工过程中不可缺少的部分-它可分为保持注意、集中注意、选择性注意和分散注意等等+不少研究发现，学习困难学生在学习活动中表现出明显的注意缺陷，哈根(Has―en，1967)曾做过这方面的实验研究。研究者认为，一个选择性注意强的学生会把注意集中于目标刺...
View Article学习困难学生复述策略水平较低
导致他们的阅读速度低于其他学生。莱哈曼等人(Leh―manandBrady，1982)比较了阅读困难学生与阅读正常学生的词语编码能力，发现在编码过程中，阅读困难学生比一般学生分类范围要小、要窄。许多学者认为，学习困难学生从感觉记忆中提取信息不够迅速可能与注意缺陷有关。短时记忆中复述频率与复述策略水平低。短时记忆中十分重要的加工是复述。信息经过复述才能储存。学习困难学生复述的缺陷之一是复述频率低于其他...
View Article教育工作者在实践中既能正视现有的各种前提
课堂教学活动是在具有一定的学习可能性的学生的参与下，为达到一定的教学目的而展开的。达尼洛夫把学业不良与教学过程的动力――教学过程中的基本矛盾联系起来。他认为，学生的学习可能性与教学过程中所提出的认识任务、实践任务之间的矛盾是教学过程的动力。当学生的可能性与对他们的要求之间的矛盾的统一性被破坏时，就发生学业不良现象。认识到这一点是十分重要的，它要求我们在探讨学业不良问题的课堂教学对策时，把解决学生学习...
View Article设计教学目标或进行教学评价
评价”(evaluation)是指学习者能够根据特定目的对素材或者方法的价值作出判断，也即对素材或方法符合标准的程度作出质或量的判断。它处于认知技能的最高层次，包含了以上五种能力中的各种要素。例如，给学生两篇有关某一特定事件的报道，学生要能评定哪一篇更为真实可信。认知分类目标揭示了个体的认知由低到高的发展过程，为教师确定教学目标、评定教学质量提供了一个依据。同时，它也提醒我们在时，不能只停留在传授或...
View Article个性化民主化方面拥有明显的优势
知识的学与教所谓多媒体系统是指将以上各种媒体结合起来使用，综合两个以上媒体而形成的教学辅助设备，它既可能是由传统的视听媒体组成的多媒体装备，也可以是综合了文本、图像、图片、声音、录像等媒体的电脑多媒体系统。随着计算机技术的发展，电脑多媒体系统正越来越受到重视，与其他多媒体装备相比较，电脑多媒体系统除了可以为学习者提供丰富的视听等多媒体的刺激环境，诱发和增强学习者参与学习的动机和愿望以外，还可以为学习...
View Article政策内容的合法化和政策程序的合法化
教育政策议案合法化教育政策方案确立并通过教育政策实验的调整后，需要将方案合法化，才能使之成为真正的具有权威性的教育政策，在以后才能得到有力的执行。教育政策方案合法化就是通过法定的程序使确立的教育政策方案获得合法地位的过程，它包括审查、通过、批准、签署和颁布等。张金马教授认为政策议案的合法化包括。(D两者是紧密联系的，只有教育政策程序合'-法4L，才有教育政策内容的合法化。不同的领导体制下政策合法化的...
View Article政策执行过程所涉及的重大因素有四个方面
关于教育政策执行的研究也是多角度多层次多取向的。教育政策执行过程涉及的方法也是有不同层次的。涉及的理论有行动理论、组织理论、因果理论、管理理论、交易理论、系统理论、演化理论等。②关于教育政策执行的模型，陈振明在其著作《公共政策分析》中介绍了五种公共政策执行模型，下面简单介绍一下，并引用张金马在著作《公共政策分析》中提出的博弈模型(张金马介绍的陈振明的五种模型之外的模型)作为补充。1)过程模型。史密斯...
View Article效果模式的不同在于前者总是关心成本
政策评估的模型有传统模型、基于目标的评估、脱离目标的评估、黑箱评估、财务评估或经济评估、审计模型、专家意见模型、社会科学研究模型等八种评估模型。①陈振明教授比较系统地介绍了德国学者韦唐(EvertVedung)在《公共政策和项目评估》(1997)一书中提出的政策评估模型的系统分类框架。韦唐从政府干预的实质结果人手，按“组织者”的不同，将评估分为三大类：效果模式、经济模式和职业化模式。效果模式由一个相...
View Article北朝统治者也较为重视地方官学
北齐的中央官学北齐政权除了沿袭北魏国子学、太学、四门学外，还设置教育行政机构――国子寺，负责教育贵胄子弟，统一管理学官和生员。北周的中央官学北周在学制上除了设立太学外，还设立进行文艺教育的麟趾学和具有小学性质的露门学(或称虎门学)。北朝的中央官学除了有上述学校外，还有专门学校，例如，北魏、北齐、北周设有律学博士；北魏、北周设有书学，以教授书生；北周设立算学，学生称算法生。①的设置和学制的完备。北魏献...
View Article清朝最高统治者认为“国语骑射”
维护满族的特色和特权、巩固清政权，清朝政府制定了“满洲根本”的基本国策。“满洲根本”的基本国策具体体现于满族自身的文教政策上，就是“国语骑射”和“旗民有别”。这里的“国语”就是满族的语言文字，骑射就是骑马射箭。是满族的特色和立足的根本，必须保持。为保持“国语”，满洲官兵必须讲满语，尤其在值班、集合的场合禁止讲汉语。地方各省和中央六部官员呈送皇帝的题本，必须满汉合璧。为训练骑射，早在顺治年问就已经制定...
View Article委员每年轮流分赴蒙藏各地巡视
中华民国领土为各省及蒙古、西藏。第二章“人民之权利义务”，第六条规定：“中华民国国民无男女种族宗教阶级之区别，在法律上一律平等”。认识到民族文教工作的意义。1929年6月，国民党三届二中全会通过的《关于蒙藏决议案》第4条指出：“关于蒙古与西藏经济与文化之振兴，应以实行发展教育人手”。1935年11月国民党五大宣言进一步指出：“重边政，弘教化，以固国族而成统一。”1947年3月，国民党六届三中全会指出...
View Article国民政府开始直接在边疆少数民族
1948年8月成立国立边疆文化教育馆。重视对民族地区少数民族群众宣传中央政府的民族政策。1929年6月，国民党三届二中全会“关于蒙藏决议案”指出，派官员分赴蒙古、西藏，宣传中央扶助蒙藏民族之政策与决心，慰问并调查蒙藏人民之疾苦；将宣传品翻译成蒙文、藏文，阐明蒙藏是整个中华民族的一部分，并且使蒙藏各族人民受到三民主义的教育。“九一八”事变，特别是抗战爆发后，注重团结一致、抵御外侮的宣传。1932年12...
View Article有关民族教育法律体系基本建立
三中全会后，中国的社会主义建设事业进入改革新时期，中国民族教育事业也步入健康发展的新时期。我国民族教育政策取得了长足的进步，主要表现在，有关民族教育的行政政策与时俱进，不断完善。一、关于少数民族教育的法律体系及其基本原则新时期是依法治国的时期。中国分别于1982年、2004年两次修宪，各种法律如雨后春笋般涌出，各种法律体系基本形成，民族教育法律体系也是如此。《中华人民共和国宪法》是中国少数民族教育的...
View Article有关教育体制改革的政策文本
改革开放后中国教育体制改革政策的内容分析一、1978年后中国教育体制改革政策文本中的政策规范考察按照教育政策内容分析的步骤，第一步要做的工作是对教育体制改革政策文本中的政策规范进行考察。首先是要全面、系统和准确地收集。这里我们以时间为序，选取了1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《体制改革决定》)，1993年《中国教育改革与发展纲要》(以下简称《纲要》)，1999年《中共中央国务院...
View Article学校教育体制的改革和教育管理
内容分析行政体制改革主要是要处理政府与教育行政部门、各类教育行政部门(包括政府教育行政部门与大型企业教育行政部门、政府教育行政部门与政府其他部门中的教育行政部门)，以及政府与学校之间的关系，除此之外，还要改革教育人事行政、教育财务行政、教育业务行政(包括教学、德育、体育卫生、招生就业等)体制等。各级各类学校内部管理体制的改革主要是要改革各级各类学校的管理机构和管理规范即管理制度，改革由学校管理机构和...
View Article收集政策问题的渠道和激励措施
教育决策主体构成。决策机构由决策者、咨询者和执行者共同组成；决策者、咨询者和执行者在决策机构中比例相当；决策者、咨询者和执行者具有制度化的决策权限；咨询者和执行者拥有言论、辩论自由和司法豁免权。二是教育决策价值取向。突出“教育发展”和“教育公平”价值取向。三是教育政策问题认定。政府具有广泛；咨询者和执行者对政策问题预警起核心作用；政策问题来源于反映国民教育意向的实证研究；政府设．fi-专门机构对政策...
View Article教育政策评价分析标准中体现在两个方面
要特别重视教育政策的隐性价值、应然价值和直接价值。①可以说，教育政策价值理论是教育政策评价分析标准构建的根基，因为无论是教育政策评价研究还是教育政策评价分析研究，其实质都是研究教育政策的价值问题。教育政策评价分析就是对教育政策评价做出价值判断，而分析的标准就是体现出教育政策评价要促进教育政策价值的提升。换句话说，分析标准就是运用教育政策价值理论，起到对教育政策价值追求的导向作用。这种导向在：第一，保...
View Article文字教材建设所需经费列入教育经费预算
，《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》进一步强调，要尊重和保障少数民族使用本民族语文接受教育的权利，加强民族文字教材建设；编译具有当地特色的民族文字教材，不断提高教材的编译质量。要把民族，资助民族文字教材的编译、审定和出版，确保民族文字教材的足额供应；要大力推进民族中小学双语教学；正确处理使用少数民族语授课和汉语教学的关系，部署民族中小学双语教学工作；在民族中小学逐步形成少数民族语和汉语教学...
View Article教师培训投入主体规定不明确
环境分析制度时往往与教师培训的绩效、职称的评定等挂钩，这种制度内容的设置难免使得教师把有用和有利可图视为参与培训的目标和追求，没有从根本上认识到教师培训对自身发展的作用。这就造成了什么有用学什么，什么东西能带来眼前利益就学什么的局面。这种以学历、职称、资格为目的的学习与教育行政部门以培养教师创新精神、提高教师实践能力为目的的教师培训是相冲突的。这种认识的偏差严重阻碍了教师培训目的的实现。(二)目前我...
View Article按照有关规定制定合理的收费标准
流动适龄少年儿童的数量明显上升，他们的就学问题也就越来越突出。为此，1998年3月原国家教委和公安部联合颁布了《流动人口儿童、少年就学暂行办法》，明确要求各地要以全日制公办中小学借读为主，同时举办专门招收流动少年儿童就读的民办学校来保障流动少年儿童的就学权利；还规定，无论哪种办学形式均不得以营利为目的，要求。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》更强调指出：“要重视解决流动儿童少年接受义务...
View Article进城务工人员子女受教育问题的突显
适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件”。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳人到法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想，可以说新《义务教育法》的里程碑意义，最...
View Article运动中观察解决问题的出发点
多元文化教育的实践和研究。跨民族教育运动倡导者队伍由自由教育家和教育]：作者组成，几乎没有黑人或其他非白种少数民族参加。这一点不同于20ff：I=纪60年代后期的民族研究运动(Ethnic―studiesMcwement)。他们憧憬更加公正宽容的社会，渴望人与人之间的理解、忍耐、平等和对文化差别的尊重。，因此，是白人自由同情者，而不是从少数民族的角度出发的。此外，运动的指导思想是自由同化主义观点，并...
View Article公民利益的政策议案公布出来供公众讨论
我国应该积极培育一种中介的、带有利益集团性质的行业式教育政策咨询组织，由它们充当政府和社会各阶层之间联系的桥梁和纽带，由他们来综合社会各阶层的相关教育利益，并由他们来担当教育决策主体来参与决策过程。四是决策主体和决策程序的制度化。国家有必要用规范性文件对决策主体和决策程序进行严格的规定，既要保证教育决策各类的合法权利，又要避免漠视或超越程序的教育决策所导致的教育政策的盲目性、随意性和不稳定性。就政府...
View Article尊重印第安人学生和其他土著民族文化
课程计划，帮助他们学习本民族语言和文化，发展他们的民族意识，提高他们的自我评价意识。从事此方面工作的教师必须了解印第安人等土著民族的语言和文化及其哲学背景，为此，进行有针对性的教师教育。此外，选择和语言选择的权利，鼓励他们将自己民族的文化遗产带到学校，为他们提供双语教育(本民族语言和一种官方语言)的机会。全国各地都设有旨在促进土著文化、语言、传统信仰和实践活动的中心，并以此对付社会问题。长辈们再次起...
View Article创造一个宽松和良好的环境
飞机拥有者和飞行员协会(AOPA)，有会员27万人之多，它为个人飞行提供帮助，制定飞行规则。C．为行业的技术和管理发展提供交流成立于1948年的国际直升机协会致力于促进直升机运输的安全和有效性，保证直升机制造商和使用者的有效交流，他们建立的直升机零件查询数据库免费为会员提供服务。美国通用航空制造商协会统计的通用航空飞机数量、飞行时间、持有飞行驾驶执照的人数、美国通用航空的机场数量等数据，成为业界权威...
View Article部落享受不同层次高等教育的目标
1982年表列部落的保留比例从5％调到7．5％。①此外，在普通公寓的房间分配上也给表列部落保留相同的配额。邦一级的政府大学根据教育司的建议也为表列部落的学生保留名额。这些学校都降低了入学标准以便表列部落的学生能把配额用完。为全面落实录取中的保留名额计划，大学拨款委员会颁布了新的指导方针，使这一计划更加清楚、更加无懈可击。指导方针要求大学通力合作，全面顺利地贯彻执行保留名额的方针，以实现表列。《大学教...
View Article文化的等级分类或文化的废止
有人认为这具有明显的冲淡语言多元化的意图①。那么为什么巴西宪法的这种规定并未引起很大的振动?这是因为，这种同化语言的政策过去就有，1988年宪法不过是强化了这种趋势而已。早在20世纪70年代，就有了关于为基本权利丧失的儿童实行双语教学的建议，但在80年代却遭遇回击，一些大学教授与教育者等发起一场概念转换的运动，形成了有关语言的丰富性与教学方法问题的一些正式和非正式的文件，为1998年的全国课程大纲的...
View Article执行适应威尔士居民需要的政策
人权与平等机会、司法安全、社会保障、歧视等。①自1999年12月2日北爱尔兰国民议会(NorthernIrelandAssembly)开始行使立法权和原来由北爱尔兰民事事务署行使的行政职权，在教育、地区发展、健康、社会服务和艺术等具体的责任领域享有全部的立法和执行权力。中央政府保留的事项是警察与刑事审判。北爱尔兰国民议会在不违反欧盟法和欧洲人权公约以及不带歧视的情况下，就北爱尔兰地区制定独立的法律。...
View Article推动民族教育发展的有关机构
教育机构的土著教育，1．4亿美元用于提高土著学生的识字能力，17．9亿美元用于以学校为基础的学生辅导。从上述内容我们不难看出，澳大利亚政府不仅为土著学前和中小学教育提供财政资助，而且为高等教育提供了资助；不仅大力扶持土著人口的普通教育，而且为其职业教育和就业提供帮助和指导。总体看来，政府的资助主要在如下方面发挥了作用：政府出资，由土著人兴办和管理学校，提高土著人参与教育的程度；设立，如全国性的土著人...
View Article新加坡教育史上重要的文件之一
由于大多数学生的父母希望其子女接受英语教育，同时殖民地政府出于培养统治人才的考虑，加之战后学龄儿童的迅速增长，1950年政府又颁布了“五年补充教育计划”，内容主要就是努力扩充和发展英语教学。①二、实行教育平等，采用多种语文教育制度(1955--1978)1955年，新加坡实行自治，通过大选组成劳工阵线联合政府。劳工阵线的竞选纲领中就有“实行教育平等，采用多种语文教育制度”的主张。劳阵联合政府执政后，...
View Article根据稳定的民族教育计划发展
扩大和加强促使社会各阶级更深入认识和更加积极奉行建国五项原则的工作。(三)建国五项原则教育包括深入认识和积极奉行建国五项原则的方针、建国五项原则道德教育以及把((1945年宪法》宪法精神及其价值观念传给下一代的教育内容。必须在公立和私立的，从幼儿园到高等学校的各级学校课程设置中及社会范围内加强这种教育。”“必须在民族教育建设中提高私立学院的质量、作用和责任感，同时，并注意有关院校的特点。”1974年...
View Article阻抑着人文教育的正常开展?
功能的实现，忽视人文教育，致使大学生人文素质低下、理想空间狭窄、精神世界萎缩、道德水准下降等问题，指出必须重视大学人文教育，重铸大学人文精神。人文教育的重要性无可置疑，人文教育的遮蔽、人文精神的失落着实令人沮丧甚至令人摇头叹息，因为这严重影响了身心和谐全面发展的教育目的的充分实现，影响了自我意义上的根本反思，尤其有可能失去我们赖以栖息的精神家园。但是，我们要加以追问的是，是什么在是什么引起人文教育的...
View Article战国时期诸子百家对人性善恶的辩论
混乱状况始终没有改变，难以形成统一的、大家都公认的人格定义。这预示着人格心理学要成为成熟的学科还需要走很长一段路。与西方学者分析式定义不同，我国的研究者往往将‘‘人格”视为一个有机整体，它代表了一个人的整体面貌。这种观点符合我国传统的思维方式，其早期表现形式即春秋。陈仲庚等认为，“人格”可以界定为“个体内在的行为上的倾向性，它表现为一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的持久的自我...
View Article试图用运动变化和整体联系的观点
强调生命科学和物理科学的差异性，特别是人文科学和自然科学以及它们的研究方法的差异性。他们都强调生命和激情对理性和经验的超越，从而具有非理性主义倾向，但又并未完全否定经验和理性在一定范围内的作用，并非纯粹的反理性主义。由于生命哲学作为一种哲学思潮出现，它与浪漫主义的文学运动及生物科学的兴起关系密切，因此它虽然包含了各种不同派系，但它们大都与这二者相关，生命哲学由此表现为生物学倾向和历史一文化倾向两种主...
View Article人通过自己的活动过程而获得自己
生命主要不被视为一种实体，生命是一种活力。(2)这种活力又来自精神面，因此，人的生命是从精神面、文化面去考察的。(3)生命哲学进而用生命的发生、演变来解释世界、文化、历史。例如，古代人留下的古籍、文献、民俗(更广的文化)等，那就是他们的生命，那也就是文化，也写就了历史。故而，生命是世界的内在本质，最终根源。(4)生命作为一种活力，又被从不同侧重面去理解，意志、冲动、渴求、期待、体验，不同的生命哲学家...
View Article不断填充自己生命括弧的过程
生命成长学生命成长学是从个体生命的视域探索和思考生命尤其是个体生命的人格成长问题。尽管我们的生命起源于天地、诞生于父母，但是在生命的成长过程中，我们个体生命自己将承担起主要的生命责任，即我们会逐渐脱离对天地自然以及父母家庭的绝对依赖，逐步形成我们自己的身体特征、心理个性以及生命人格。这一过程实际上也是讲天地自然、祖宗父母给我们的生命的自然本性和生命潜能逐渐实现出来成就自己人格的过程。从生命成长角度来...
View Article生命意义是个体生命自己建构的
材料，譬如，艺术、文学、宗教、哲学等方面的知识。通过这些学科，可以了解一些艺术家、文学家、宗教家、哲学家的思想和体验，并且以此对照自己的经验。譬如，我们可以想：“当我遇到类似的处境或状况，是否有勇气去面对?又该如何面对?”在这种思考及想象的过程中，自然就会与灵发生接触，并且能够保持互动的关系。通过情接触灵。情是我们心的已发状态。人皆有心，因而人也皆有情。当我们把情投入他人时，就会有感通。在我们对陌生...
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